小学数学教学中意外生成的智慧处理

新课程下的小学数学教学是师生之间交往互动与共同发展的过程,课堂因生成而精彩.但是生成并非都是事先可预设的,面对课堂上的意外生成,如只是“临阵脱逃”,一味“捧”住原教案不放,显然违背了新课程的终极目标.如一味地跟着学生的思路跑,导致教学效益低下,同样也背离了课改的初衷.因此,在小学数学教学中面对各种意外的非预设生成的信息时,教师应以灵动的智慧积极地去引导,进而在预设和生成中寻找到一种平衡.