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分组教学集体评价

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摘要初中学生数学成绩的分化现象比较普遍也非常严重,为落实九年义务教育数学教学目标和全面实施素质教育造成很大障碍.张孝达指出：“初中实行义务教育后,偏大的班级规模,学生的差异是教学质量难以大面积提高的主要原因.学习小组、‘小先生’制是解决教学力量不足的方法,是否可以使用？”可以展开研究.

作者孙延年

机构地区山东省章丘市清照小学

出处《教育科学与艺术》 2014年第11期156-156,共1页

关键词分组教学九年义务教育评价集体数学成绩素质教育教学目标教学质量

分类号 G622 [文化科学—教育学]

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教育科学与艺术

2014年第11期

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