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概念教学要凸显概念的本质属性-一次“同课异构”活动的实践与思考

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摘要 2011年5月6号，笔者有幸与名师专家同台献艺，上了一节同课异构课，课题是苏科版《数学》七年级（下）第十一章第一节“图形的全等”．这是一节概念教学课，概念教学是数学课堂的薄弱环节，本次活动让笔者对概念教学有了更深刻的认识：教学设计要围绕概念的本质属性展开，凸显概念的本质属性．

作者殷艳

机构地区江苏省南京市育英第二外国语学校

出处《数学教育研究》 2014年第3期39-41,共3页

关键词概念教学同课异构属性本质实践《数学》数学课堂教学设计

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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数学教育研究

2014年第3期

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