数本不华,微雕有价--例谈＂饮马问题＂教学中转化思想的呈现

下载PDF

导出

摘要数学学什么？有人说,学数学思想.这句话虽说得有点绝对,但不乏一定道理.你想,参加工作后,有几个人还在用因式分解,还在做几何证明？但数学中的转化、类比、建模等数学思想在现实生活中一直可以找到影子.数学思想是数学的精髓,因此老师在数学教学中要加强对学生进行数学思想的培养,只有掌握了数学思想,学生的数学能力才会有一个大幅度的提高.

作者张国平

机构地区浙江省宁波市镇海区遚浦中学

出处《数学教育研究》 2014年第4期17-18,共2页

关键词数学教学转化思想数学思想因式分解几何证明现实生活数学能力学生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1蹇晓妹.饮马问题应用[J].学苑教育,2010(1):30-30.
2许恒德.这样的路线并非最短[J].中学数学杂志（初中版）,2007(1).
3周军高.对课本中“饮马问题”的反思[J].中学生数理化（八年级数学）（人教版）,2016,0(10):10-11.
4刘燕敏.两尊雕塑[J].儿童画报（科学探索号）,2003,0(7):10-10. 被引量：1
5彩虹.笔尖上的微雕[J].中学生百科（小文艺）,2017,0(5).
6周永沛.微雕藏大义巧作久弥新——《“分步台阶作文”:记事》的作文教学观赏析[J].陕西教育（教学）,2004(3):9-10.
7周永沛.微雕藏大义巧作久弥新——《“分步台阶作文”:记事》的作文教学观赏析[J].陕西教育（教学）,2001(9):35-36.
8李培颖.又见“饮马问题”——2013年重庆市数学高考理科试题第7题引发的探究[J].中学教研（数学版）,2014(3):22-24.
9李培颖.又见“饮马问题”[J].数学通讯（学生阅读）,2014(4):48-49.
10吴春坤.“饮马问题”与中考[J].读写算（教育教学研究）,2011(16):257-257.

数学教育研究

2014年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

数本不华,微雕有价--例谈＂饮马问题＂教学中转化思想的呈现

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史