漂流日记——习作之旅的别样风景

习作能力是学生语文综合素养的体现,它在语文课程中的重要性自然是不言而喻的。为了降低学生写作起始阶段的难度,我重在培养学生的写作兴趣和自信心。＂课标＂对小学生作文要求并不高,关于＂写作＂的目标,第一学段定位于＂写话＂,第二学段开始＂习作＂。语文教师如何在习作活动中＂创造性地开展各类活动,通过多种途径提高学生的语文素养＂？我认为将＂漂流日记＂这种形式加以创造性地利用,在学生中引入,是提高学生习作兴趣和习作水平的一种有效方式。