如何培养学生倾听、表达习惯与数学能力

我们知道数学的特征之一是形式化,因此新课程要求以感性认知的角度出发,给予学生感性的理解、理性的认知,对数学知识有一个螺旋式上升的认知过程.结合初中数学教学实际来看,笔者觉得：初中数学中的＂形式化的结果＂依旧比较常见,而＂非形式化的数学＂往往能使学生理解、记忆,让学生从教学实际中获得倾听、能结合非形式化特征进行数学语言的表达,当然一定程度上破坏了数学的规律和本质。