摘要
教育的本真在于追求明理、能行、有德、悟道的智慧,但反智主义倾向却昭示了教育的异化特征:知识遮蔽智慧、考试遮蔽知识、教育的工具理性遮蔽价值理性。转识成智是教育扬弃异化、回归本真的可行之道。转识成智,要义在于明体达用,途径在于返本开新,方法在于对话体悟。
出处
《学术研究》
CSSCI
北大核心
2014年第12期153-158,共6页
Academic Research
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"王承绪学术思想研究"(14YJA880007)
广东省哲学社会科学"十二五"规划2013年度一般项目"基于社会转型与产业结构调整的广东高等教育结构优化研究"(GD13CJY05)的阶段性成果
