一加一大于二——用数学日记促进学研文化建设

下载PDF

导出

摘要生活中存在着大量有价值的数学现象,用日记的形式将其写下来,能培养数感,激发学生用“数学眼光”看社会的兴趣。育才二小以此为突破口打造导师团队,把教师个人的优势整合成集体智慧,实现了课堂高效。以下展示的是一次团队共研的成果。这次共研的内容是《千米的认识》。研究分四个阶段进行。1.布置课外实践调查。课内学习了《千米的认识》后,

作者田洁

机构地区武汉市育才第二小学

出处《湖北教育》 2015年第1期13-13,共1页

关键词数学日记文化建设《千米的认识》集体智慧实践调查数感学生导师

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张俊珍.《千米的认识》教学片断赏析[J].山西教育（管理版）,2005(2):10-10.
2应海江.让数学与生活相融——《千米的认识》教学案例[J].现代教育科学（小学教师）,2011(6):53-54.
3吴超英.以小化大,感知大单位“千米”——《千米的认识》案例反思[J].新课程（小学）,2012(3):176-176.
4管晓蓉（执教）,陈今晨（评析）.《千米的认识》教学实录与评析[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2010(2):75-77.
5汪文良.以小化大,感知大单位“千米”——《千米的认识》案例反思[J].新课程（教育学术）,2010,0(7):185-185.
6张楼军,徐成方.在跑道上建立“千米”的长度观念——《千米的认识》课堂实录[J].人民教育,2004(6):27-29. 被引量：1
7姜晓玲.基于经验精心设计活动——《千米的认识》教学赏析[J].广西教育,2011(28):36-36.
8王必霞.学前教育课程与游戏整合的探究[J].考试周刊,2015,0(78):187-187. 被引量：2
9杨泽学.打造高效课堂必须思考的几个问题[J].高中生学习（师者）,2012(9):48-49.
10刘中楷.目标引领和优势整合:未成年人思想道德教育模式初探——以四川省泸州高中为例[J].教育科学论坛,2016(16):39-41. 被引量：1

湖北教育

2015年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

一加一大于二——用数学日记促进学研文化建设

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史