“关键经验”内涵及其对我国学前教育的启示

关键经验最初源于高瞻课程，现已成为学前教育领域制订课程标准、编制课程、进行课程评价的重要依据。关键经验内涵由三维度特性构成：从课程维度看它具有目标性，从经验维度看它具有完整性、连续性与交互性，从幼儿发展维度看它具有必须性。我国学前教育发展中的形式化、表面化教育现象的背后是关键经验的缺失，关键经验体系的引入需要关注规限与呈现方式。