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高中数学“慢悟”教学探究——例谈余弦定理证明之情景创设被引量：4

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摘要据新课改精神,教学课堂不仅仅是传授知识、培养能力的课堂,而且更应该是生命体悟有生成性的课堂.通过余弦定理证明时数学情景导入思考一题多解,体现高中数学课堂学习应该是慢悟的过程,有师生积极数学思维活动的过程,培养学生学会学习,进一步提高学生数学思维的广阔性,从而让学生幸福成长着.

作者许宝禄

机构地区福建省长乐第二中学

出处《数学学习与研究》 2015年第1期59-59,共1页

关键词导悟慢悟情景创设一题多思

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

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