自主纠错在小学高年级语文习作教学中的运用

目前小学生的作文评改基本以表扬为主，评改也几乎由教师一人包办，教师对习作中的低级错误一笔带过，甚至避而不谈，学生的习作错别字较多，甚至连标点符号的运用都不规范，习作缺乏相应的规范性。笔者从自身的教学经验发现，造成该现象的主要原因是教师没能将错误看成一种学习资源，没能让学生自主纠错。