“追问”在高中地理课堂教学中的应用研究

随着新课程改革的深入,地理课堂教学更关注学生的自我成长。"追问"不仅能体现出以学生为主体的教学理念,做到因材施教的个性化教学,而且为学生思维逻辑的发展提供了空间。但在当前的地理课堂教学中存在着对"追问"的不重视、"追问"的缺失、"追问"的随意性等一系列问题,没能使"追问"在教学中发挥出真正的作用。本文意在呈现"追问"的价值,并分析地理课堂中"追问"存在的问题及改进的对策,以期从"追问"角度对地理课堂的教学进行有益探索。