摘要
教育是促进民族文化认同发展的重要力量,学校教育和校外"文化心理场"都有着强化学生及社会成员文化认同的教育意义,二者只有形成"共生共谐"的互补关系方能推动民族文化认同的辩证统一。学校教育与校外"文化心理场"共生共谐的内涵在于各自内部要有自觉传承民族文化的意识和行动,且在内容结构上形成整合互促之态,并借助政府、学校、社区力量的协调配合而采取多元灵活形式来展现。现实中要使这一理想得以实现,须确立"以人为本"的学校教育发展导向;增强"文化心理场"对学校教育的基础意义;营建利于"文化心理场"生长的学校和社区联动环境。
出处
《教育导刊(上半月)》
2015年第2期5-8,共4页
Journal of Educational Development
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目"大理白族文化认同‘复合基因’的教育传承机制研究(项目编号:2014YJC880068)"
大理学院博士科研启动费项目"文化认同与边疆民族地区农村教育价值构建研究(项目编号:KYBS201105)"
云南省教育厅科学研究基金一般项目"南诏大理国时期白族教育交往的文化认同功能及其当代意义研究"(项目编号:2012K143)"