基于图形直观 渗透模型思想 发展数学思维——“解决两、三位数的加法和减法实际问题”教学实践与反思

课堂教学中,教师应基于图形直观渗透模型思想,发展学生的数学思维。通过对教学案例的反思与分析,教师要善于因人而异、因时制宜、因材施教,引导学生逐步积累借助图形直观分析数量关系的经验,掌握建模的方法。