建构模型 渗透思想——“方程的意义”教学设计

【教学内容】 苏教版小学数学教材第十册第1～2页例题1、2及相应的练习。 【教学目标】 1.在具体的情境中,感知等式、方程、不等式等意义,明白方程和等式两个概念的关系,进而理解与掌握方程的意义。经历从真实的情境到方程概念的建构过程,感知到方程是刻画现实世界的数学模型,逐步渗透方程思想。