摘要
在建构主义学习理论的指导下,围绕"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"的四大要素,编写新生儿黄疸护理学材,精心设计教学情境,开展情境演练,师生共同参与新生儿黄疸护理教学。引领学生进入学习领域,激发学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维,提高了学生的临床动手操作能力,帮助学生理解和掌握所学知识。
出处
《中国西部科技》
2015年第1期77-78,94,共3页
Science and Technology of West China
基金
2011年度广西中等职业教育教学改革三级立项项目(研究期3年)
