摘要
通过对××学院光电子学院教师非正式群体考察,发现教师常会由于共同的事业追求、相同的兴趣爱好、相似的利益受损等而形成各种非正式群体。这些非正式群体有的会对学校发展形成促进作用,而有些则会形成阻碍作用。学校应鼓励和引导积极性的教师非正式群体,同时采取有效措施,治理消极性教师非正式群体。
出处
《激光杂志》
CAS
北大核心
2015年第1期156-159,共4页
Laser Journal
基金
四川省教育厅人文社科基地--农村幼儿教育研究中心2013年重点项目:"农村幼儿教师配置激励机制研究"(项目编号:NC2013060402)