对艺术教育中读图教学方法的再认识——以艺术教学课堂上的“误读”现象为例

本文所论及的"误读"有两层含义,一是由于不同的观点和因素影响造成的后果,二是基于对事实的不当感受,对认知对象不客观分析造成的种种曲解。前者是积极主动的,后者是消极被动的。