对音乐课程标准“过程与方法”目标中“过程”的思考

2011年实施的音乐课程新标准中对"过程与方法"目标进行了较为模糊的规划,其中出现的体验、模仿、探究等词汇很容易让人当成"方法"来解读,而误解为对"过程"的疏漏。笔者从义务教育阶段音乐教学的一般规律出发,结合音乐课程新标准的总体内容试图对这一问题进行剖析,在分析教学"过程"与"方法"关系的基础上,阐述新课标中"过程"一词的一般涵义和外延涵义。