摘要
文章研究在不同的社会文化发展情境下,自我认知结构在青少年前期(小学)阶段的特点。研究对象需要完成一份带有独立型或互倚型自我建构启动的"二十句陈述测验"(TST)的自我描述。研究结果表明:在不同社会文化情境维度上,个人自我所占比例均高于关系和集体自我,维吾尔文化情境的学生关系自我高于集体自我,汉文化情境的学生集体自我高于关系自我;两类社会文化情境下的维吾尔族小学生在部分自我评价维度上有差异;关系自我维度上家庭、同伴和老师之间的关系自我有差异;集体自我内容的几个维度上有差异。
This article investigates the different characteristics of pupilg autognosis structure in different stages of primary school in different sociocultural environments. In the investigation, the interviewees are supposed to complete a ＂TST＂ with independent or interdependent structure.
出处
《新疆教育学院学报》
2014年第4期30-36,共7页
Journal of Xinjiang Education Institute
关键词
自我认知
社会文化情境
维吾尔族
小学生
personal ego
community ego
relation ego
sociocultural environment
Uyghur pupils
