“导师”高职英语教师的另一重要内涵——以江海职业技术学院13级营销班的《大学英语》课为例

传统英语教学偏重于知识的输入,而对学习的主体——学生的主观能动性不够重视。这种教学方式已不适应高职英语教学。根据多年的教学经验,依据Krashen理论,认为高职英语教师要认识到学生作为学习主体的重要性,减少他们学英语的消极因素,激发学习英语的热情,减少或消除学生学英语的阻碍,让他们更多地参与到英语学习中来,在探讨中共同学习,共同进步,体验到学英语的成就感,养成终身学英语的习惯。