摘要
我国伟大教育家孔子早在春秋战国时期就提出了因材施教的主张。近现代以来，随着教育学的发展和心理学的深入，教育家们越来越关注学生的学习和心理的结合，也越来越认可因材施教的重要作用。在高中阶段，学生的学习水平和心理水平都几近成熟，同时，学生个体间也存在很大差异。分层教学的目的就在于根据学生的学习习惯、风格、水平、心理等的不同特点，采取尽量兼顾不同学习程度学生的教学方法，从而更有效地推进学生的各方面素质的发展。本论文拟在通过对前人研究和经验的总结，在实践的基础上，简要分析高中数学分层教学的定义、作用以及教学策略等问题。
