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运用“概念转变模型”内化物质的量教学初探
被引量：
2
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摘要
针对初学者对于物质的量概念学习的畏难情绪，借助概念转变模型的思想，设计多种递进式教学情境，让学生在意义建构与情感体验角度认识并接纳物质的量。
作者
赵拯
陆余平
机构地区
江苏省江阴高级中学
常州市教育局基础教育处
出处
《中学化学教学参考》
2015年第1期35-36,共2页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
关键词
化学教学
物质的量
概念转变
分类号
G632.42 [文化科学—教育学]
引文网络
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2015年 第1期
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