目标评价:从“概念表象”走向“核心知识”——例谈教学目标评价的把握

在平时的教学实践中，一线教师为了凸显教学内容的重难点，而在课堂上一味地把教学的重心指向所谓的学习内容的知识“核心”，导致学生在观察、思考过程中形成对所学数学知识概念的“思维表象”，阻碍了学生向学习目标深处追溯，降低了教学目标的达成度，使“高效课堂”的背后埋藏着未被学生掌握的“核心知识”。