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K-W-L策略引领下的高中物理课堂教学初探——以“感应电流产生的条件”为例 被引量:2

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摘要 K-W-L教学策略是让学习者在掌握已有的知识的基础上,带着探究新知识的渴望,通过自学、阅读以及集体讨论等方式,建构新知识的一种学习方式。该模式包括三个渐进性过程,将学生课前预习、课堂参与、课后复习融为一体,是一种以学生为主体,以问题为中心的递进式自我探究性学习模式。
作者 柏杨
出处 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2015年第2期9-12,共4页 Journal of Physics Teaching
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献3

  • 1Cheatham GA, Santos RM, Ro YS. Home language Acquisition and Retention for Young Children With Special Needs [J]. Young Exceptional Children, 2007, 11(1): 27-39.
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  • 3Moje, EB. Developing Socially Just Subject-Matter Instruction: A Review of the Literature on Disciplinary Literacy Teaching[J]. Review of Research in Education, 2007, 31: 1- 44.

共引文献3

同被引文献5

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