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初中数学探究性教学中几个“度”的把握被引量：1

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摘要开展探究性教学,给广大教师带来了全新的教学活动空间,但如何把握“度”,使一些教师产生了困惑,实施过程中甚至出现许多误区.本文旨在探讨初中数学教学开展探究性学习“度”的把握问题,以使数学教学取得最佳效果.

作者杨剑峰

机构地区江苏大丰市实验初级中学

出处《数学教学通讯（初等教育）》 2015年第1期40-41,45,共3页

关键词探究性学习初中数学探究的度

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯（初等教育）

2015年第1期

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