期刊文献+

借数学史之力 解概念难点之疑——一堂基于数学史的“弧度制”设计及感悟 被引量:3

下载PDF
导出
摘要 数学概念是进行数学思维的基本单位,概念教学是数学教学的重要内容,必须十分重视.有的概念比较抽象、深奥,有的定义“像是帽子里跑出一只兔子”(波利亚语)很难想到,构成了学生学习的难点,而教师的一个重要作用就是帮助学生释疑解惑.高中数学新课标指出:“数学是人类文化的重要组成部分.
出处 《数学教学研究》 2014年第11期22-26,共5页
  • 相关文献

参考文献1

  • 1何斌,王华民.由一堂“对数”课谈数学史融入概念教学[J].中学数学,2014,(10).

同被引文献27

  • 1曹建华.探究复数概念容易忘记的原因[J].上海中学数学,2014(1):71-74. 被引量:1
  • 2Nahin P J. An imaginary tale: The story of X/Z-1 [M ].Princeton University, 1998.
  • 3McClenon R B. A contribution of Leibniz to the history of complex numbers [J]. American Mathematical Monthly, 1923.
  • 4Kleiner I. Thinking Complex Teacher, Numbers (with 1988,81(7) the Unthinkable: The Story of a Moral) [J]. Mathematics.
  • 5Jones P S. recurring themes in Complex numbers : the development of [J]. The Mathematics Teacher, 1954 an example of mathematics--III.
  • 6Hallerberg A. Historical topics for the mathematics classroom [ M ]. Washington: NCTM, 1969.
  • 7Posner G J, Strike K A, Hewson P W, etal. Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change [J ]. Science education, 1982,66(2).
  • 8中学数学课程研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书数学必修4[M].北京:人民教育出版社,2007.
  • 9王越倔.上海高中生对弧度制概念的理解[D].上海:华东师范大学,2010.
  • 10EliMaor,著.三角之美--边边角角的趣事[M].曹雪林,边晓娜译.北京:人民邮电出版社,2010.

引证文献3

二级引证文献20

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部