重复·破碎·小众——“高效”语文课堂之惑

当下许多人都在关注、探讨如何在有限的时间里有效完成课堂教学目标，但在古代，高效课堂的论题从来就不是论题。古人有自己的一套做法，就是让学生经由一段相当时间的背诵积累，再由教师点拨或自己感悟将积累融会贯通，最终自然达成言之有物的完篇写作。这是一个长时间由读到写的序列。这个过程犹如蜜蜂酿蜜，先要遍采百花，方能生产甘甜。现今的语文教学自然不能再回到古代去，语文教师也不可能变成私塾先生。