有效把握学生生成资源——以小学高年级阅读教学为例

生成，是根据课堂教学本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程。生成具有很丰富的内涵：从认知发展角度讲，它是新旧知识之间的融会贯通；从思维发展角度讲，它是从感性认识向理性认识的飞跃；从能力发展角度讲，它是由不会向学会、从生疏到熟练的提升；从情感发展角度讲，它是学生对文本情感的认同与共鸣；从个性发展角度讲，它是学生个性的张扬和价值观的形成。生成中潜藏着推动学生有效发展的因素，经过提炼与加工，将成为价值较高的教学财富，从而形成教学资源。