摘要
引言自从交际教学理论产生以来，外语或第二语言教学已经由以形式的准确为目标转向关注表达的流利和得体性。按照交际教学途径，语言课程的内容不仅仅包括语言结构，还包括意念和社会功能（Melce—Murcia，1991）。我国教育部2001年颁布的《全日制义务教育·普通高级中学英语课程标准（实验稿）》把言语功能作为语言知识的组成部分.
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2015年第2期36-40,共5页
English Teaching & Research Notes
基金
本文是山东省研究生教育创新计划项目“英美文学方向研究生创新教学模式构建”的成果之一.项目编号：SDYC13006.
