非连续性文本教学初探

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摘要《语文课程标准》（2011年版）在第三学段的“学段目标与内容”中，增加了这样一项目标：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”而目前我们使用的教材大部分是连续性文本，非连续性文本资源稀少。如何挖掘教材资源，在连续性文本的阅读过程中渗透非连续性文本的教学任务，达到课程标准的要求？本人从以下几个方面做了些尝试，对提高学生非连续性文本的解读能力起到了一定的作用。

作者汪良川

机构地区福建省永安市教师进修学校

出处《教育文汇》 2015年第1期36-37,共2页

关键词非连续性教学任务文本《语文课程标准》教材资源第三学段阅读过程解读能力

分类号 G424.2 [文化科学—课程与教学论]

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