预设之外 生成其中——《唐雎不辱使命》的教学启示

如果学生在课堂上的提问或者回答超出了教学预设，老师该怎么办？如何巧妙地引导？如何避免在课堂上造成尴尬？如何借机提升课堂效率获得课堂生成？这些问题常令老师担心发愁，生怕学生在课堂上的“意外”让老师尊严扫地，无地自容。十分“庆幸”，也许因为我备课准备充分、课堂井然有序、学生配合默契的缘故，在我教书以来，居然一直没有遇到真正难倒过我而让我无法下台或者能让我借机提高课堂效率的“意外”。然而，在执教《唐雎不辱使命》的过程中，我遭遇了一次“意外”。