阅读教学:构建真实对话的学本课堂——以《台阶》为例

阅读教学要克服教师预设过度、应试为重、阅读碎片化等弊端,建设真实、民主、学本的课堂,鼓励学生体验品味,以学生的阅读疑问为驱动,通过学生、教师、文本之间的充分对话,达成学生阅读的意义生成。当然,这样的课堂也存在一些问题,如缺少品味、缺少坡度、缺少艺术性,需要进一步探索和研究。