数学教学中必须“较真”的几种现象

数学教学中,在集体备课之外,更要深入探究学生学习中的一些似是而非的现象,从而做细、做实教学环节。通常应该透过结果看过程,较真结果对而过程错的“似会”;透过表达看思维,较真想得到而说（写）不出的“假懂”;透过习惯看素养,较真思维定势下的隐蔽性错误;透过方法看领悟,较真概念形成的变异呈现。