摘要
错例是一种重要的教育资源。分析学生在几何题目中的错误作答,这有利于教师了解学生对几何知识的掌握程度及其数学思维过程,从而做到有效教学,逐步培养学生的数学素养。本文基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》,对来自三个省市的83792名学生进行测试,将经典的几何错例作为分析样本,揭示出学生错误背后突显出的数学能力问题,并为加强数学教学提出相应的改进建议。
出处
《教育测量与评价（理论版）》
2014年第12期35-39,54,共6页
Educational measurement and evaluation
基金
北京师范大学教育质量监测协同创新中心"区域质量健康体检项目"的子项目"中学数学学业质量诊断与反馈"(项目编号:105006)的研究成果
