评价先行 目标驱动——“大数的认识”单元复习教学思考

数学教学中的复习课与学业评价如同一对“孪生姐妹”。我们经常是先进行单元或学期复习，再开展学生学业评价，这样的复习是教师对于学生“学的结果”进行预设后的“查漏补缺”，很难保证教师的“假设”与学生个体真实的“学”完全匹配。因此，我们认为复习可以评价先行，根据评价反映出的结果，基于学生个体“学”的真实情况进行复习。下面，笔者以人教版《数学》四年级上册“大数的认识”单元复习为例，谈一谈一般的步骤。