基于心理学的化学教材插图分类研究

新课标在化学教材编写建议中明确指出“教材要图文并茂，引人入胜”，插图在传达信息的方式上有其独特的认知价值，具有单纯的文本内容无法替代的优势。文章以鲁科版高中《化学l》为例，运用心理学理论，对教材插图进行分类研究，通过调查分析不同类型教材插图的优缺点及学生对教材插图的利用程度及认识态度，提出优化教材插图编写的建议，为教材编写提供有益的借鉴。