期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

如何运用想象补白课文插图被引量：2

下载PDF

导出

摘要小学语文教材中的插图是课文重点内容的画面呈现.语文教师若能合理利用这些插图,进行图文对照,发挥学生的思维能力、想象能力,就能帮助学生深入地理解课文,培养学生的审美情趣.

作者顾绍艳

机构地区江苏连云港赣榆区黄海路小学

出处《小学教学参考（语文版）》 2015年第2期59-59,共1页

关键词插图补白想象审美情趣

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献6

1俞红珍.教材的“二次开发”:涵义与本质[J].课程．教材．教法,2005,25(12):9-13. 被引量：165
2钱福兵.谈谈如何有效使用初中英语教材中的插图[J].中学英语园地（教学指导）,2012(9):18-19. 被引量：9
3李梦明.从图像论到游戏说——维特根斯坦哲学的转变[J].毕节学院学报（综合版）,2013,31(11):51-55. 被引量：1
4全颖洁.教材图表在高中英语阅读教学中的应用[J].中小学英语教学与研究,2016,0(4):45-48. 被引量：4
5杨娜.关于高中英语人教新课标教学大纲的评价与思考[J].考试周刊,2016,0(42):85-86. 被引量：3
6谢旭斌,戴端.维特根斯坦的图像论及其当代启示[J].江西社会科学,2017,37(9):62-66. 被引量：5

引证文献2

1李颂降.教材插图在初中英语教学中的运用探究——以人教版七年级教材插图为例[J].英语教师,2016,16(16):125-128. 被引量：8
2靳媛媛,鹿彬.语言图像视域下高中英语教科书文本再构研究[J].名作欣赏（学术版）（下旬）,2019,0(11):45-48. 被引量：1

二级引证文献9

1房艳.英语教材插图教学现状综述[J].四川文理学院学报,2019,29(4):138-145. 被引量：4
2金丽娜.新课标视域下高中英语教科书结构研究——以2019人教版英语必修一为例[J].文教资料,2020(11):238-240. 被引量：1
3程志勇.初中英语语篇教学中教材插图的应用[J].科学咨询,2020(9):115-115.
4徐晓.如何利用教材插图优化语篇教学——以“I can dance on Friday.”的教学设计为例[J].英语学习,2020(9):43-49.
5白靖.人教版初中英语教材编写特点及使用策略[J].亚太教育,2021(10):90-91.
6何艳.教材插图:提升英语听说素养创新路径[J].课堂内外（初中教研）,2021(8):97-98.
7吴世树.初中英语听说整合教学中教材插图的解读及其应用策略——以人教版义务教育教科书《英语》为例[J].教学月刊（中学版）（外语教学）,2022(3):29-33.
8赵学德.课程思政与英语教材插图融合的实践研究——以《新探索研究生英语》教学为例[J].浙江科技学院学报,2024,36(4):342-347.
9欧雯.利用插图功能优化初中英语教学[J].名师在线,2018(24):71-72. 被引量：1

1宋慧君.文学类作品教学中情感体验的策略探究[J].课外语文（下）,2013(5):161-163.
2冯小群.谈利用课文留白进行说写训练——以语文S版一年级语文教材为例[J].教育观察,2014,3(17):51-52.
3梁平.语文教学:让学生走得从容一点[J].成才之路,2015,0(17):64-64.
4陈晓想.以“想象补白”落实语言文字运用的几点策略——以人教版四年级教材为例[J].教育导刊（上半月）,2013(10):84-86.
5宋瑜静.想象补白生成精彩[J].小学语文教学,2008(8):34-35. 被引量：3
6李桂英,李立芳.抓住省略之处引导想象补白——话说省略号的妙用[J].湖北教育,2007(9):45-46.
7高建秀.想象补白融情入境——《普罗米修斯的故事》第二课时教学设计[J].小学教学研究（理论版）,2013,0(12):8-9.
8朱亚红.想象补白,让语文课精彩纷呈——例谈“补白”教学[J].吉林教育（中小学教育）,2009(3):56-56.
9廖贞明.小学说明文教学的感性探索[J].亚太教育,2015,0(30):26-26. 被引量：3
10卢玉霞.想象“三法”在小学语文阅读教学中的应用[J].福建基础教育研究,2016(12):61-62. 被引量：4

小学教学参考（语文版）

2015年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部