期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

读懂教材,把握认数教学的本质

下载PDF

导出

摘要 “认识20以内的数”是一节十分重要但又比较枯燥的课.通过“演绎-测试-分析-重构-再测试-反思”,使教学更能凸显教材的编写意图和认数教学的本质.

作者张明红

机构地区江苏南京市栖霞区教师进修学校

出处《小学教学参考（数学版）》 2015年第2期17-19,共3页

关键词 1000以内的数重构反思

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王二红.值得商榷的几个方面[J].课外阅读（中下）,2013(2):174-174.
2黄宏斌.如何在英语教学中培养学生良好的情感态度[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2013(17):49-50.
3罗淑娴.新课程理念下的创新教育与数学教学[J].中国校外教育,2009(S3):298-298.
4付文英.在情境中感知真实与价值——《找最小公倍数》教学片断与反思[J].小学教学设计（数学．科学版）,2011(1):32-33.
5张海成.“利息”课引发的思考[J].小学教学研究,2004(7):42-42.
6袁旭.如何让小学低年级学生真正理解除法[J].黑龙江教育（理论与实践）,2014(12):93-94.
7黄超峰.浅谈初中物理教学中学生思维能力的培养[J].电子制作,2013,21(14):165-165. 被引量：2
8刘秀华.优化识字方法提高教学效率[J].四川教育,2009(7):77-77.
9杨骞.从数学的广泛应用性角度谈高中数学教材的编写[J].课程．教材．教法,2000,20(3):31-34. 被引量：12
10封洪波.高中数学课情境创设初探[J].吉林省教育学院学报（中学教研版）,2010(1):88-88.

小学教学参考（数学版）

2015年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部