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有效引领主动构建——“认识分数”教学反思被引量：1

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摘要概念教学要按阶段发展学生的抽象概括能力,加深学生对概念的认识,使学生找到概念间的纵向与横向联系,形成系统的认识结构,达到深化所学概念的目的.

作者郑存芬

机构地区江苏宝应县安宜小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2015年第2期25-25,共1页

关键词数学概念分数深化

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2015年第2期

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