期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

在数学概念深处“聚沙成塔”

下载PDF

导出

摘要概念是人们对客观事物特征认知形成的定性理论,是对外部信息整合、分析、加工的结论和成果.教师要将数学概念传递给学生,让学生能够在心底建立数学认知体系,在消化、吸收现成数学概念的基础上构筑自己认知高塔,运用这些新知理论于实践,把握概念应用规律,真正实现认知传导和能力迁移.

作者左克亮

机构地区江苏滨海县永宁路实验学校

出处《小学教学参考（数学版）》 2015年第2期49-49,共1页

关键词概念教学小学数学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1尤启斌.谈初中生物教学中重要概念传递的作用[J].甘肃教育,2015(8):66-66.
2蒋旭英.翻转课堂中的小学中高段数学概念教学的研究与思考[J].课程教育研究（学法教法研究）,2016,0(35):56-56.
3李峰.浅谈高中物理实验教学[J].中学生数理化（高考理化）,2014,0(11):19-19.
4刘来宝.如何提高高中物理实验教学的有效性[J].中学物理,2014,32(6):1-2. 被引量：5
5李霞.重视核心概念传递提高生物教学有效性[J].中学生物学,2016,32(12):56-58.
6林杰忠.凸显重要概念传递对初中生物重要概念教学的作用及应用[J].文理导航,2013(5):53-53. 被引量：1
7朱捷,徐秀艳,杜红,王新霞,冯玉铁.硕士研究生课程教学方法的探索与实践——数学专业《常微分方程定性理论》教学方法初探[J].黑龙江教育（理论与实践）,2016(10):59-60. 被引量：1
8周颖.从“概念传授”到“概念传递”——以“生物进化的原因”教学为例看新课标的诉求[J].中学生物学,2014,30(2):24-27. 被引量：3
9秦建华.“教学工厂”全面培养学生综合能力[J].扬州工业职业技术学院论丛,2007,0(1):1-3. 被引量：3
10赖胜蓉.课堂教学应重视逻辑思维的培养[J].生物学通报,2016,51(9):48-51. 被引量：1

小学教学参考（数学版）

2015年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部