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巧设二次操作,让思维走向深入被引量：1

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摘要动手操作可以促进学生数学表象的积累,实现对抽象概念的理解.但在实际教学中,学生由于缺乏经验,第一次操作往往会出现一些失误,导致认识模糊.二次操作是对第一次操作的深入和完善,能够让学生在有效思维的指引下,全面深刻地理解数学概念,发展数学思维.

作者李冬芹

机构地区江苏大丰市万盈小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2015年第3期61-61,共1页

关键词数学教学动手操作二次操作思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2015年第3期

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