期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

关注学情以学定教——以欣赏课《沂蒙山小调》为例被引量：1

原文传递

导出

摘要 “以学定教”的音乐教学就是从学生的角度，学生的学情来思考课堂教学的实施。可是，在很多时候我们并没有真正把这样一理念化为自己的教学行为。本文将以欣赏课《沂蒙山小调》为例，阐述“以学定教”这一理念在音乐欣赏教学中的实践策略。

作者胡晓

机构地区浙江省温州市永嘉第三职业技术学校

出处《中小学音乐教育》 2015年第2期32-33,共2页 The Education of Music

关键词《沂蒙山小调》以学定教欣赏课学情音乐欣赏教学音乐教学课堂教学教学行为

分类号 G633.951 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献1

1刘凤扬,田园.《神州音韵》教案设计——欣赏《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》[J].音乐天地,2012(8):25-27. 被引量：2

引证文献1

1杨天学.音乐大数据在初中地方小调教学中的运用[J].甘肃教育,2021(5):136-137.

1潘淑丽.乐在途中——《沂蒙山小调》教学感悟[J].中小学音乐教育,2014,2(3):33-34.
2王晶.关注学情有效评价——浅谈体育课堂中的教学评价[J].青少年日记（教育教学研究）,2015,0(7):98-99.
3林宜正.实施好“以学定教”的两点认识[J].文理导航,2015(20):12-12.
4何彩莲.关注学情--有效课堂教学的灵魂[J].新校园（中旬刊）,2014,0(12):241-241.
5张桂宁.如何构建有效体育课堂教学[J].中国学校体育,2009,28(6):48-48. 被引量：6
6吴月才.紧扣有效教学的脉搏[J].教师,2012(27):67-67. 被引量：1
7王亚平.对语文课堂设问的一些实践与思考[J].新课程学习（下）,2013(3):108-108.
8朱宏蓬.关注学情实现学科内教育均衡[J].中学生物教学（下半月）,2010(6):27-29.
9丁银霞.倾心关注学情优化课堂教学[J].新课程研究（下旬）,2010(11):167-168.
10叶红.有效教学的根本——关注学情[J].小学教学参考（综合版）,2013(11):37-37.

中小学音乐教育

2015年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部