“激发认知冲突”策略在初中科学中的应用

我们在对有效课堂的探索与研究中，无论采取何种“教”与“学”的策略，都离不开一个主题——学习的实质是什么？现代教育心理学告诉我们学习的实质是建构性的，是学习者通过新、旧知识经验之间的双向的相互作用来形成、充实或改造自己的经验体系的过程。学生只有逐步构建完整的、科学的知识结构，才能使知识得以深化、迁移，才能完善思维，形成能力，实现新课程标准所要求的教学目标，促进学生科学素质的全面提高。