思政课教学生态化研究的生态要素探析

提升思政课教学实效性,需对其教学现状与发展规律加以反思。这种反思可基于生态学的视域,借助布朗芬布雷纳的生态学理论模型,开展思政课教学的生态化研究。在该模型的分析框架中,思政课教学生态的结构要素可从微观、中观、外观和宏观四个层次予以考察;其运行过程中的动态要素则可借助输入与输出、平衡与失衡等概念予以探析。