教师问题意识消解因素分析与策略思考

教师职业特点和教育对象的特点决定了：“有问题”是教师实践的本质。从理论层面说,问题源自两方面：一是实践主体面对的现实的教育状态;二是实践主体希望达到的理想的教育状态。这一教育的现实状态与理想状态之间的差异就构成了教育问题。[2]从实践层面讲,特别是在教育改革中,围绕着教育者和受教育者、教与学会呈现出诸如：课程教材问题,教学模式与教学方法问题,学生学习心理、道德认知问题,师生关系问题，考试评价问题……需要教师去思考、研究，教师的能力和素质在对问题的不断思考和解决中得以提升。