当我们的““童言童语”编成书——以“编书”的形式引导低年级学生写话

学生升入二年级之后,出现了一种情况：有部分同学在口语交际中表达得十分流畅,讲的挺多,并且能体现出自己的奇思妙想;但是在写话中却只能写出一句话,或者出现没头没尾的状况。任课老师评价我们班学生的＂童言童语＂特别有趣,常常能逗他们开心,但是我发现他们的写话水平却让人担心。怎样让学生把自己优秀的＂童言童语＂用文字表达出来,成为我思考的重点。