一项基于CET-4考试的英语听读技能相关研究

英语听读是大学英语四级考试(CET-4)重点考察的技能,均为语言输入性技能,具有相似性,也存在诸多差别。两者复杂的关系常常带给学习者或喜或忧的感觉,使得听读技能训练面临多变的情绪影响。考虑到数据的权威性和真实性,研究者采集了78名大学生的CET-4考试听读成绩,探索三个角度五项统计中的听读相关,结果发现两者多数情况下保持低相关,但对于阅读高低分组存在较显著的变化。借助对结果的讨论,文章探讨了对大学英语听读教学的启发。