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话语标记语well语用石化与英语口语教学——一项基于真实口语语料的历时研究 被引量:1

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摘要 本文是有关语用教学前后英语专业学生话语标记语well语用功能习得情况的跟踪语料库研究,旨在探讨语用课堂教学是否能够有效地促进语用习得,提高学生的口语语用能力。研究采用语料库文本分析的方法,以卡方检验和Wilcoxon检验为统计手段。52名英语专业学生参与了为期三年的前测、后测和三次延迟后测。结果表明:语用课堂教学虽能在短期内帮助学生有效地习得标记语well的语用功能,但不能保证最终良好的延迟记忆。专业学生在标记语well的习得上无法达到英语为母语者的同等水平,存在语用石化现象。文章最后提出了针对语用石化现象的应对策略,以指导英语口语教学实践。
作者 杨艳
出处 《英语教师》 2014年第12期50-57,共8页 English Teachers
基金 天津师范大学哲学社会科学研究青年基金项目"话语标记语语用功能习得与英语听说教学"的研究成果
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