数学活动经验:在唤醒中“生长”——《平移与相交》教学实践与思考

数学活动经验的积累,不仅仅指看得见摸得着的、物化的动手操作活动的结果,更重要的是在操作活动中领悟到的、沉淀下来的理性思考。教学《平行与相交》一课,首先要关注的是：学生会画平行线吗？学生会画各种“宽度”的平行线吗？当然,让学生画平行线,不能仅仅满足于操作,而应唤醒学生已有的生活经验,激发学生思维的参与,将学生习得的这些模糊、零散的经验清晰化、条理化、系统化,使生活与数学、经验与知识、操作与思维有机融合。